CERRADO del 26 de MARZO al 3 de ABRIL

"Estoy de viaje"

Dudas Fin de Master

Ahora que prácticamente han finalizado las clases del máster me surgen grandes dudas:

¿Se evalúa por competencias, por objetivos, o por las dos formas?

¿De cara a las Oposiciones, se debe elaborar una programación de 15 unidades didácticas o se debe hacer algo que sirva y sea realista?

Por favor pido que comentéis esta entrada y deis vuestra opinión.

Como llevar a cabo el diseño de una investigación de carácter cuantitativo. Reflexión 4.

Sesión impartida por Luis Ruiz Rodríguez:   Innovación docente e investigación educativa en Educación Física

¿Cómo hacer el diseño de una investigación cuantitativa?

Todo lo que hagamos tiene que tener sentido en el lugar en el que estemos. Debemos tener una información previa clara.

En un principio aparecen sucesos sobre los que tenemos que ver las diferencias pero esto no es ciencia; aun no hemos generado conocimiento.

¿QUÉ ES INVESTIGAR EN EDUCACIÓN FÍSICA? Reflexión 3.

De forma genérica consiste en detectar un problema y tratar de darle solución mediante  la aplicación de un programa. Aunque hay diversas interpretaciones…

De este modo, Cipriano Romero lo define como la “Manera planificada, cautelosa, sistemática y confiable de descubrir o incrementar el conocimiento propiciando el progreso social (construcción de la ciencia).”

Charla Profesor Gustavo del CEIP San José de Palenciana. Reflexión 2b.

En una de las clases más productivas del Máster en Profesorado de Secundaria de la UGR este profesor compartió con nosotros su Programa de Intervención sobre Actividad Física y Salud para el Mantenimiento y Mejora de los Hábitos Saludables de los Alumnos, denominado “Una Escuela Activa para una Sociedad Sedentaria”. Un claro ejemplo de un programa factible de llevar a cabo en el día a día en el aula.

De forma resumida el programa consistió en determinar unos perfiles o factores de riesgo y ver si nuestros alumnos los tenían o no en un principio, para hacer que dejaran de tenerlos una vez que se hubiese aplicado el programa de intervención.

Dichos factores eran:

“La innovación en la Educación Física no viene impuesta desde la administración, sale del profesor en el día a día.” Reflexión 2.

Lo primero que debemos hacer es responder a algunas preguntas clave sobre esta temática, como:

¿Se puede innovar en EF?

¿Supone cambiar la forma de enseñar, la de aprender y los contenidos?

¿Se puede mejorar la calidad didáctica del docente?

Pues la respuesta para las 3 preguntas es SÍ, con los matices que veremos a continuación:

Aspectos a tener en cuenta en la exposición de TFM y Oposiciones.

-Ir escribiendo hasta rellenar la pizarra de forma organizada (índice, bibliografía, contenidos, leyes,…) hacer nuestra la exposición.

-Mostrar hojas de evaluación, observación y documentación.

-Dominar el contenido. No hablar de lo que no sabemos, nos van a pillar. Que sea realista.

-Tono de voz alto haciendo pausas y con un lenguaje relajado, claro y técnico, sin usar mulatillas.

-Tener botella de agua para pausas y espacios en blanco y así pasar los nervios.

-Dominar le espacio, utilizar todo el disponible (comerse al tribunal).

-Hacer preguntas con autorrespuesta.

-Buscar los ojos del tribunal (contacto visual).

-Acabar 5 minutillos antes.

-Autoordenes (voz interna): “eleva el tono, muévete, escríbelo,…”.

-Salir del paso con seguridad pero sin decir “burrerías”.

-Realizar ejemplos de los ejercicios (ponerse a bailar).

-Respetar los tiempos para cada apartado.

-Vestimenta y aseo.

-Gesto corporales expresivos.